上一篇：不忍舍弃的回忆——我的大学时代(1)

　　大学的学习生活

　　大学里也几乎没有让人激动的大师。

　　这是我对大学的第二个印象，随着军训的结束，这个印象慢慢的加深。从辅导员讲话，竟然是你们若考不好成绩就对不起家长的发言，到后来绵绵无味的讲书的老师，我只觉得心里越来越失望。

　　我想我是有代表性的。我的学校，保守的说是个重点大学，应有中等程度。所以我想一定有很多大学生，也有类似的心理经历。

　　记得当时就觉得辅导员的可笑，虽然没有阿Q从城里归来笑未庄人那样的尽心。

　　一开始就觉察出了这儿是个错误的文化氛围。辅导员不是尽力引导学生使之具有独立之精神，不是告诉他们这个世界何等美好，让他们拥有他们本该拥有的开拓激情，或者面对困难的决心与勇气，与智慧，不是让他们学会面对罪恶而不失善良，拥有善良而不软弱，辅导员从来不做这些事。他们在忙什么呢？在忙幼儿园阿姨在忙的事，他们觉得自己无须思辩就是对的。

　　那时我总是觉得一定有些地方出了问题。可我说不出。这么大一个系统，怎么能道的明呢？课程的老师讲的课大半毫无味道，青春岁月又没有了激情与信仰，我的大学，遇到的第一个问题就是，我迷失了。

　　不得不说一说学校的课程与老师。

　　我是学工科的，计算机科学与技术专业。坦白讲，学校的授课计划还是经过论证的，那一系列的课程名称，大部分都是比较重要的。可是饮料的标签，与饮料本身的味道，又有什么关系呢？都是清茶，不同的茶馆泡制出来的，味道是天壤之别。现在的大学，的确失去了泡茶的好传统。

　　后来经历的老师多了，就悄悄的把大学的老师分为三类。

　　其一是育人的。这样的老师，我更愿意称之为导师，虽然本科不是导师制。如果在书信中，我都是以“先生”呼之，仍难尽表胸中敬意。可是大学里这样的老师很欠缺。我四年才不过遇到两三位（一个原因是我的专业不是我们学校的强项）。他们教你什么？知识，但不仅是知识，更重要的是为学、为人的道理，还有那种快乐燃烧的感性状态。我举个例子，在大四上学期的一个老教师，我们的系主任，给我们讲计算机前沿技术的课，内容主要是演化计算和并行计算。我写了一篇文章，是关于用演化计算做机器证明的构想的小文章，让先生帮我看一看。先生说了这样一段话：

　　“从前在一个黑房间里，有一些人。他们欲走出黑暗，走向光明。有一类人很聪明，就坐在房子中间苦思冥想，想门会在哪里。另一类人却站起来，他们摸索着向前走，若是碰到墙壁就再向左走……”

　　然后先生似乎就微笑着看了我一下，说对于新的想法，最好是写代码实验，从最简单的情况入手。当时我胸中感激而又兴奋之情，难以表述。默默的告诉自己，一定要好好成长，在行动中成长，才不负先生的一番教诲。

　　这样的课堂，才有大学的味道！如果大学皆如此，千万学生何等幸也，中华何等幸也。然而并非如此。

　　其二就是教书的。这样的老师，比较勤恳，专业知识也比较扎实，可是他讲的课总是围绕课本，展现不出学科的魅力与他个人的魅力。大学的老师，我遇到的有近乎一半都是如此。

　　其三就是误人子弟的。这样的老师，比不思进取的学生还可恨。而且千姿百态，更有多种表现。或课堂枯燥，言语渐无，或嬉皮笑脸，不着边际，或治人为乐，无上光荣……我们广为流传的一句，是在上软件工程的课时，老师侃出来的一句话：我发现了一个秘密，就是使用VB时，你使用一次Tab键能让光标退四个格，使用两次就退八个。我的软件工程啊，这如何与《人月神话》比较呢？但那句话，成了我们最好笑的笑话，想起那位老师我们就想起了这句话。或许有些罪过，可是天下中所有的轻视，最厉害的是学生对老师的轻视，钱钟书先生说的，这种轻视总是最为深刻。

　　就第三类老师，大学也占了四分之一。